深化内涵建设打造传媒类专业群

张俊霞韩凯军孙莹娟

（陕西青年职业学院，陕西西安710068）

摘要：坚持以科学发展观为指导，研究高等职业教育规律，以专业建设为龙头，深化内涵建设，是贯彻落实学习实践科学发展观活动的必然要求。专业群建设关系到高职院校专业布局和办学特色的形成，对于高职学院的长远发展将产生重大影响。本文从专业群建设的意义和人文系打造传媒类专业群的具体措施两个方面，对深化内涵建设,打造可持续发展的传媒类专业群进行了论述。

关键词：内涵建设；可持续发展；专业群

随着学习实践科学发展观活动的逐渐深入，在近4周的调研活动中，经过深入细致的考察和座谈，发放了调查问卷700份,回收578份，对我系专业群建设问题作了专题调研。坚持以科学发展观为指导，研究高等职业教育规律，以专业建设为龙头，深化内涵建设，是贯彻落实学习实践科学发展观活动的必然要求。

一、专业群建设的意义

专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动。专业群建设有利于形成高职院校专业的集群优势，从整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力；有利于形成实践教学优势，将分散的实验资源整合为专业化的实训基地，降低实训建设成本，实现资源共享；有利于形成师资队伍优势，形成专业教师团队，增强专业办学实力；有利于形成学院专业特色和品牌优势，提高学院知名度。

我国2004年公布的高职专业目录的分类共分设19个大类，下设78个二级类，共532种专业。专业大类中的二级类专业体系可称为专业群。但高职院校专业群如何规划和建设是由行业背景、地方经济社会发展程度、学院自身的办学条件和专业发展过程确定的，各院校专业群内专业的数量和分布并不一定与专业目录中的专业划分一一对应。在高职院校的建设和发展中必须高度重视专业群建设，围绕专业群建设，在人才培养、社会服务方面进行坚持不懈的积累，它对高职院校建设有着重要的意义。

第一，专业群建设是高职院校专业发展规划的重点。科学地规划专业群布局，是使专业全面适应社会需要的重要举措，是专业建设科学化和专业结构优化的重要步骤，是学院建设与发展总体规划的重要组成部分。从专业群建设的角度来分析和研究人文系现开设的五个专业，除文秘专业外,其他四个专业都属于“艺术设计传媒”大类。

第二，专业群建设是形成高职院校办学特色的关键。它关系到高职院校特色兴校战略思想的落实。优先发展的专业，重点发展的专业，一般应是专业群中的核心专业，即专业群内师资力量强，办学基础好，社会需求大，初步形成特色优势，辐射作用大的专业,我们正在努力将“广告设计与制作”专业打造成专业群中的核心专业，发挥其辐射带动作用。

第三，专业群建设是高职院校提高办学效益的有效途径。由于专业群内的专业之间相互交叉、渗透、融合，围绕专业群进行资源的配置与优化，可以大幅度降低师资和实验实训设备等方面的投入，降低专业建设的成本。以专业群为基础，可以不断地调整专业方向，可以设计或增设相近的专业，以适应市场需要，提高办学效益。在市场调研的基础上我们计划今年要申报的“影视表演”专业,将会和主播专业和新闻采编与制作专业形成互补,资源共享,提高办学效益，发挥其辐射带动作用。

二、打造传媒类专业群的具体措施

（一）明确办学定位，科学制定专业群建设规划

正确的办学定位是科学制定学校专业群建设规划的基础。专业群建设有利于形成高职院校专业的集群优势，从整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力。学校的专业群建设首先要明确区域内产业结构的发展方向，根据学院办学实际，寻找、确定某些行业作为专业群建设和发展的依托，构建专业群。

人文系专业群构建,主要是围绕产业链来打造传媒类专业群。传媒类专业群的布局和调整是以服务产业为目标，通过对广告业和文化产业链应用性人才需求状况的结构分析，构建与该产业发展要求相一致的传媒类专业群体系，形成链条式专业群。

首先，我系开设的“广告设计与制作”专业和“装潢艺术设计专业”属“艺术设计传媒”大类中的“艺术设计”二级类专业体系,属大的广告产业类,而陕西的广告业近几年发展迅猛,已成为区域经济发展的基础和先导产业,2008年排在北京、上海、广东之后,被称为“陕西现象”,是非常具有发展潜力的朝阳产业，随着广告业的发展,其对人才的需求量越来越大,特别是高技能应有性人才需求量更大。

其次,我系开设的“主持与播音”专业和“新闻采编与制作”专业属“艺术设计传媒”大类中的“广播影视”二级类专业体系,在此基础上我们正筹划与行业合作申报“影视表演”专业,与其形成互补。我省是文化产业大省,文化产业发展却相对落后,随着经济的不断发展,我省对文化产业的投入在大幅度地提高,省委领导也越来越重视,以曲江为例,其影视作品的内容和人才都很缺乏,相关的人才需求量很大。

因此，我们要重点加大对产业链的分析，以此作为规划专业布局的前提，使专业链与产业链对接，特别是将专业群中的核心专业“广告设计与制作”及“主持与播音”专业作为建设的重点，将其建设成为精品专业，带动整个专业群的发展，形成学院的办学优势和特色。对符合学院办学定位，基础较好又已经形成一定竞争优势的专业，应给予重点支持，努力打造品牌专业，实现在较短的时间内构建成较完善的高职专业体系。

（二）根据高职人才培养目标，构建专业群人才培养模式

专业群内的专业领域相近或专业学科基础相近，反映在课程内容上有相当一部分共同的理论、技能基础，因此，基于专业群建设的课程体系，适合采用“平台+模块”式的模式构建，“平台”是根据专业群对高等技术应用性人才所必备的共同的基础知识和基本技能，以及各专业技能的共性发展和学科特征要求而设置。由公共课和职业技能基础课组成。公共课针对所有专业，按照培养社会人的要求，突出培养现代社会对人所要求的最基本素质，其根本是职业道德。专业技能基础课为专业群内各专业共同必须的基础知识和职业基本技能，是按行业内职业人的可持续发展的要求开设课程，是毕业生可持续发展的基础保证。“模块”是根据不同的专业而设置，由体现专业特色的课程组成。每一个模块是以工作任务或工作过程为依据，是围绕某一工作过程必须、够用的专业理论与专业技能的综合。各模块的课程学时数大致相等，学生在修“平台”课程后，获得专业群共同的职业基础理论和基本技能训练，具备在行业内从事专业群所包含岗位的基本职业能力和适应职业变化的能力。在此基础上，我们计划可根据学生自己的兴趣特长和就业需要自由选择其中一个模块进行学习，主要实现按不同职业方向进行人才分流培养，较好地解决专业群内各专业的针对性问题。

例如广告设计与制作专业与装潢艺术设计专业均属于艺术设计类专业群，在公共课程和专业基础课程方面，也就是“平台”课程上，设置了8门公共课程，14门基础课程，构建了共同的专业基础和专业素质。在专业技能课程上，也就是“模块”上，它们却存在较大区别，4门课程突出了各自的专业岗位目标。广告的《广告原理与实务》、《广告文案与写作》、《招贴设计》、《广告调查》等，装潢的《包装装潢设计》、《展示设计》、《家居配饰设计》、《丝网印刷》等，准备实现分流培养。

（三）根据专业建设规划，优化师资队伍建设规划

加强教师团队建设是提高专业群建设质量和水平的关键和根本所在。专业群建设有利于教学团队的形成，在专业群的基础上，必然形成师资队伍集群，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。选好专业带头人特别是选好专业群内核心专业的带头人是教师团队建设的关键，我们的“主持与播音专业”和“广告设计与制作”专业,其专业带头人都具有丰富的行业经验，也具备一定的指导制定出切实可行的专业建设规划的能力，并能协调各方关系，为专业发展创造良好的外部条件。专业带头人是教师团队的核心，其水平直接影响着专业群建设和发展的方向，专业带头人的成长，既需要其自身不懈奋斗，也需要学院创造条件，加强培养。

教师团队建设的另一项任务是双师型骨干教师的培养，要形成以专业带头人为龙头，双师型教师为主体的教师团队。双师型教师培养的关键是提高教师的实践能力，尽可能安排专业教师到企业顶岗实践，引导教师为企业开展技术服务，不断积累实际工作经历，提高实践教学能力；增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，建立一个较大的专兼职教师的数据库，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

（四）根据岗位技能要求，构建开放、共享的实训基地平台

实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，实训基地建设应以行业职业岗位的核心技能训练为基础，其功能可定位为：(1)专业群内各专业学生的实践教学基地；(2)校企合作企业的职工培训基地；(3)本地区职业技能训练考核鉴定基地；(4)技术开发应用与推广基地。

总之，专业群建设关系到高职学院专业布局和办学特色的形成，对于高职学院的长远发展将产生重大影响。同时，专业群建设也是一个逐步发展的过程。要从行业和社会发展的实际需求出发，结合学院拓展新专业的可能性，逐步推出新的专业方向或相近相关的新专业，构建起一个以重点建设专业为龙头，相关专业为支撑的独具特色的专业体系。