来源:中国教育创新作者:韩新君时间:2009-02-25

一、当前高职高专院校科研工作存在的主要问题

根据调查研究分析，我们发现当前在高职高专院校科研工作方面主要存在以下五个问题，要做好科研工作我们还必须从根本上解决好以下五个问题：

一是科研方向不明确的问题。主要表现是：个别教职工研究方向不集中，呈散射状，申报课题的学科方向变化较大，不能体现其研究方向和专业发展的主线，不利于学科和专业的精深发展与培植。

二是科研态度不端正的问题。为了评职称和应付年终考核而科研的思想，目前在一些教师当中表现尤为突出。职称晋升后，就高枕无忧了，立项、成果、经费进帐、发表论文的数量越来越少。

三是科研精神不严谨的问题。个别教职工缺乏持之以恒的科研精神，只重视立项、不按时结题，甚至不结题的情况仍然存在。同时，重视立项，轻视争取研究经费的现象相对突出。教职工对学校科研和学术交流经费依赖性过高，通过立项争取经费、自行完成项目研究的意识还没有广泛形成。

四是科研机制不健全的问题。不同层次的学术委员会还没有完全建立起来。学校学术委员会在对教职工的立项指导、审查和纵向课题中期及结题考核等方面工作做的不够。

五是科研团队不合作的问题。独来独往、埋头搞科研的“单干户”还大有人在。或者虽然成立了“互助组”、“合作社”，但团队合作意识不强。项目申请前，不通气、不讨论；项目申请中，不研究、不修改；项目申请后，不愿意与学科组或教研室其他老师共同完成项目。

实事求是地讲，以上这五方面的问题，已经成为高职高专院校科研工作的“软肋”，是制约我校科研工作上水平、上层次、上质量的“瓶颈”，必须千方百计、坚定不移地彻底解决好。

二、高职高专院校科研强校科研管理的措施与办法

我们在科研管理方面主要做了四方面探索。

（一）建立健全科研工作制度，规范科研工作行为

我国高校大体经历了以教学为主——教学、科研两个中心——人才培养、知识创新、社会服务三大功能的演变，科研工作在高校三大功能中都起着举足轻重的作用。培养人才是高校的首要任务，科研工作在培养人才，特别是在高层次创造性人才的培养方面发挥着重要作用。高校人才培养质量取决于高校教师的质量，名师才能出高徒。大师、名师都不是“讲”出来的，要靠科研实践锻炼出来。从某种意义上说，提高高校人才培养质量的根本途径在科研。当今时代，随着信息技术的飞速发展，人类知识更新的速度在空前地加快，这对高校教师提出了严峻的挑战。要成为一个称职的高校教师，必须首先应该是一位研究者，最好的研究者才是最优秀的教师。作为教师只有通过科学研究，才能娴熟地驾驭知识，精选教学内容，运用灵活多样的教学方法和现代教学手段，向学生传授分析和解决问题的方法，传播本学科的最新成果，展望学科前沿，指出有待解决的问题。显然，这与对传统型教师的要求大相径庭。现代教师必须具有良好的科研素质，要有从事科学研究所必需的知识储备、学术品格、思维方式以及方法论修养。所以说学术追求是大学的灵魂，教学和科研工作是大学的中心工作，培养优秀人才，为社会提供科学技术成果，为社会经济发展服务才是大学存在的价值和教育目的。由此，我们可以得出高等院校的科研目的是：一是为学科建设服务，传播知识，为社会培养人才。二是促进科技成果产业化的发展，创新知识，为社会提供科学技术成果。基于以上认识，近两年来，学校先后五次召开专门科研工作会议，并结合学校工作实际，提出了“科技强校”工程。结合本校实际，分别出台了指导性文件：《鸡西大学“十一五”教育科研工作发展规划》、《鸡西大学教科研立项审批制度》、《鸡西大学教科研工作条例》、《鸡西大学教学成果奖评审奖励办法》、《鸡西大学教育科研课题结题验收要求》、《鸡西大学知识产权管理制度》、《鸡西大学教科研“212”成果目标工程》、《鸡西大学“十一五”期间教育科研项目管理办法》、《鸡西大学科学研究奖励办法》、《鸡西大学科研经费管理办法》、《鸡西大学校内科研经费资助办法》等10余个指导性文件。这些文件出台，明确了“十一五”期间全校教育科研工作的任务和目标，规范了教育科研工作行为。

（二）抓科研网络建设，配强配硬科研管理队伍，规范科研工作管理

建立教育科研网络是教育科研部门为基层服务，为教改服务，为提高教学质量服务的具体体现，也是“向教育科研要效益，靠教育科研上水平”的科研兴教的战略举措。建立教育科研网络是为了播下教育科研的种子，以科普推动科研，以科研推动教育改革和教育质量提高。

“十一五”期间，我校为搞好教育实验研究，更好地完成省市下达的课题。首先，学校调整了科研规划工作领导小组，由校长任组长，主抓科研的副校长任副组长，各院系科研副主任任成员。其次，学校实行了校系两级科研管理。学校科教处负责全校科研管理工作，各院系建立了科研室，由一名系副主任主抓科研工作。为做好科研工作，学校还设置了10个研究所、10个不同学科的专业学术学会团体。在全校建成了校、系、所三级多层次，纵横交错，正常运作的科研组织网络。第三，根据黑龙江省教育厅143号文件精神要求，学校加强对教育科研工作的领导和建设。坚持专家型的领导、骨干型的队伍、实效性的成果、规范化的起步为建设目标，挑选政治素质好、业务水平高、科研能力强的骨干充实到教育科研队伍中来。目前我校主管科研的副校长是博士后，科研处五名同志有三名教授、一名副教授、一名助教，其中一名为博士在读，三名为学科带头人。第四，学校注重办公设备配置，投资上万元，为科研处三个办公室配置了现代化办公设备，做到了现代化办公。

在科研工作管理方面我们学习了东北林大科研管理工作程序“五制法”，为了推动全校性的教育教学研究工作，在组织申报规划项目、管理、验收、报奖、推广等方面建立了一个科学化项目管理模式。其内容是：一是申报指导制，请有关专家做如何申报课题的报告。同时，项目管理研究办公室也加强指导，保证申报质量。二是初步审查制，我校对申请的规划项目都进行校、系级的初步审查，从学术思想创新性、立项依据、改革内容和拟解决的关键问题以及研究方法与手段、研究的预期目标等五个方面组织评审，使评审工作做到公平、公正。在课题的管理上，我们不仅从制度上规范，还从课题的选题、立项、中期检查、成果鉴定、申报奖项等过程中加以指导，确保了课题立项、成果鉴定、申报奖项等工作的顺利完成。三是一题一档制，为每一个课题建一个档案，并进行微机管理。结题后及时归案到校档案库中，提高科研管理工作的规范化。四是中期检结验制，指每个项目都要接受中期检查，评价进展情况，发现进展不好，或没有进行的，撤消立项。五是项目演示制，正在筹备成立项目演示室，在各类项目结题时，定期集中聘请专家对研究报告、项目成果等进行严格审验，同时运用现代化设备对优秀成果进行演示、宣讲。我们对项目采用集中验收的办法，提高课题的研究水平及材料的规范化。对研究过程、试验过程进行展示，为好的研究成果推广与应用，提供良好的基础资料。并对推广、应用前景做出评价。

（三）抓科研队伍建设，培养教育科研骨干，普及科研方法和先进的教育理论

工作目标和任务明确后，要去很好完成，关键因素是靠人。我校为圆满完成省下达的“十一五”课题科研任务，我们把抓科研队伍建设，培养教育科研骨干，普及科研方法和先进的教育理论放在很重要的位置。为提高全校教师的科研素质，适应教育改革的需要，充分发挥教育科研的作用，我们制定了《教育科研队伍建设规划》。《规划》中对科研人员的职业道德标准，知识水平，能力，个人心理品质，身体健康状况都提出了明确的要求。为了实现上述目标，也制定相应的措施。根据这个《规划》要求，为抓好科研队伍建设，培养科研骨干，我校广泛开展了科研科普活动。

为了贯彻落实省教育厅科研工作文件精神，结合工作实际，学校确定的科研总体工作思路为：打造一个平台、培养一支队伍、建成一批学科、研发一批项目、取得一批成果，为科技兴国、科技兴校、科研兴教作贡献。即：在完成创新环境和创新条件建设的基础上（创新平台），培养造就一支道德高尚、治学严谨，可同时满足教学和科研需要的高素质师资队伍，分期分批建设一批优势、特色、重点学科，全力推进“212”成果目标第二期工程。且要以振兴东北老工业基地和我校开展学科专业建设为契机，争取承担一批有影响、有效益的科研与教研项目，集中投入一定的人力、物力和精力，研发出一批高质量的研究成果，借以提高大学事业的生命力与竞争力。

（四）抓科研经费投入，促使科研工作上水平

科研经费的投入，是教育科研正常开展的保障。“十一五”期间，为使课题项目顺利完成，使科研工作上水平，我校加大对科研投入力度，注重改善科研工作条件。2001年以来，学校投资400多万元，为73名教授每人匹配了课题专项科研经费5万元。投入20万元，表彰科研工作先进单位和个人。另外，为搞好课题研究，不惜投入大量经费，选派教师到省内外去参观学习，参加高水平的学术会议和培训班。这些经费累计多达几十万元。“十一五”期间，学校为了培养和提高教师的科研能力，促进学术骨干和学科带头人的成长，为高级别项目的申报做好前期孵化器工作，学校根据学科建设的需要，每年投入一定数额的经费，用于资助校内科研项目和学校急需建设的学科方向的学位教育。科研工作设立科研成果奖励标准。

三、实施新办法后的效果分析

“十一五”期间，我校广大教师积极参与教育科学研究，在科研工作方面学校提出三个具体要求：一是弘扬崇实、创新、奉献三种精神，迅速提高自主创新能力；二是坚持科研与创新相结合、科研与地方经济社会相结合、科研与地方经济增长点相结合，强力推进科研强校工程。全校教职工要瞄准全市经济增长点来开展科研，迅速形成“两高”人员的技术权威，开创“以服务求支持，以贡献求发展”的科研工作新局面。做到教师人人手中有课题，人人参与课题研究，用课题研究带动教师教育教学水平的提高。到目前为止，我校国家级课题立项4项，其中在中国高等教育学会立项课题1项，在国家教育部教育规划项目立子课题1项，中国教育学会重点科研课题立子课题1项，列国家安全生产指导性计划课题1项（06-145）。省级立项83项，其中黑龙江省高等教育科研规划课题12项，黑龙江省高等教育新世纪教育教学改革项目10项，黑龙江省高教学会高教科研规划课题45项，黑龙江省教育厅高职高专院校研究项目9项，黑龙江省教育厅高职高专应用技术教学改革项目3项，黑龙江省教育学会“十一五”教育科学研究规划课题1项，黑龙江省科技厅立项3项。市级课题97项，其中市科技局立项25项，社科联立项72项。目前，开题率达100%。课题研究规范，学校注重过程管理，课题研究归档、立卷制度已形成，做到一题一档，每项课题研究严格按着工作方案进程操作，进展情况按计划进行，做到有计划，有年度总结，有阶段研究成果。

我们正通过发现问题，提出问题，课题立项，研究问题，解决问题，探索规律，形成成果，推广交流成果这一科研流程，开展课题研究。我们深深体会到：建立健全科研管理制度，才能保证科研工作的规范；抓科研网络建设，配强配硬科研管理队伍，规范科研工作管理，才能保证课题研究真正落实；抓科研队伍建设，培养科研骨干，才有取得高质量的科研成果，科研工作才有生机和活力；抓投入和横、纵向课题经费到帐，才能保证科研工作的正常运作。两年来，我校教育蓬勃发展，就是得益于向教育科研要质量，靠教育科研上水平。

转自：中国教育创新2008年第7期